什么是創(chuàng)新性人才?不同的國家對其內(nèi)涵的理解是不一樣的，國內(nèi)的教育界對這個問題的理解也不相同，但主要是從創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等角度闡釋創(chuàng)新人才。創(chuàng)新教育突出點是“創(chuàng)新”，立足點也是“創(chuàng)新”，是以開創(chuàng)個性為培養(yǎng)目標，以人的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為基礎(chǔ)、以提高受教育者的生命素質(zhì)為宗旨、全面提高全民族素質(zhì)的教育。如何培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才?有許多的學(xué)者專家認為，人才的培養(yǎng)工作有四大要素：一是明確的人才培養(yǎng)目標，二是科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，三是有潛質(zhì)的培養(yǎng)對象，四是有一批優(yōu)秀的人才培養(yǎng)者。因此抓好創(chuàng)新性人才培養(yǎng)也要從這四個要素著手。

人才培養(yǎng)目標的定位

印刷工程是一門學(xué)科交叉較廣、發(fā)展迅速的學(xué)科之一。近十幾年來，印刷技術(shù)的發(fā)展集中表現(xiàn)在計算機技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用上，以及以上三大技術(shù)為基礎(chǔ)的包括印前、印刷和印后加工等印刷復(fù)制生產(chǎn)過程的整合生產(chǎn)是印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的方向，面對這種快速的知識、技術(shù)進步和不斷變化的人才需求形勢，以及從過去精英教育到素質(zhì)化教育的今天，如何最大限度利用現(xiàn)有教學(xué)實驗資源?如何定位好印刷工程本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標?是所有高校共同面臨的一個課題。

印刷工程專業(yè)是北京印刷學(xué)院的特色專業(yè)之一，已有了近50年的辦學(xué)歷史，有著非常深厚的積淀，對于人才的培養(yǎng)目標，相對來說是比較成熟和穩(wěn)定的。

在過去的培養(yǎng)方案中，更多是注重專業(yè)課程的教育，而且主要反映在膠印印刷技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)中，沒有充分地反映出現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展，整體的人才培養(yǎng)目標為精英教育的模式。高等教育從原有的精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育之后，辦學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)目標的變化以及教育經(jīng)費投入的力度加大、實驗條件的改善等因素，使得原有的人才培養(yǎng)目標已不能滿足社會對人才的需求。

印刷工程專業(yè)把“按照人的視覺、生理與心理特點和審美要求，對圖像和文字信息進行處理加工，并將處理加工的結(jié)果存儲、傳送或呈現(xiàn)在一定的有形載體上，形成印刷品、出版物及印刷過程中所涉及到的基礎(chǔ)理論、科學(xué)技術(shù)及工程實踐”作為其研究的主要對象。根據(jù)這一本質(zhì)特征，通過多年的摸索，目前將人才培養(yǎng)的目標確定為：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握印刷工程專業(yè)的基本理論知識和技能，具有現(xiàn)代圖文信息處理、再現(xiàn)和現(xiàn)代印刷復(fù)制技術(shù)的能力，熟悉圖文處理技術(shù)、印刷工藝設(shè)計、印刷品質(zhì)量監(jiān)控、印刷材料適性測試的基本方法，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神，能在印刷和包裝、出版、廣告以及相關(guān)行業(yè)從事印刷工藝設(shè)計、技術(shù)管理、質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)工作的應(yīng)用型高級專門人才。

印刷工程專業(yè)的定位表述為：本專業(yè)面向現(xiàn)代印刷及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，主動適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)具有印刷工程專業(yè)綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

根據(jù)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)定位，近年來，印刷工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上也在不斷探索，以達到人才培養(yǎng)的目標。在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上，主要是從以下幾個方面入手。

課程體系的構(gòu)建

對課程體系與結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整和整體優(yōu)化是實現(xiàn)專業(yè)定位、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的中心環(huán)節(jié)。
首先根據(jù)印刷工程專業(yè)的學(xué)科屬性，合理構(gòu)建了公共基礎(chǔ)、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺，確保學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識、良好的素質(zhì)和適應(yīng)性。

其次，為了夯實基礎(chǔ)教育，印刷工程專業(yè)在課程體系上凝練了七門專業(yè)核心課(色彩學(xué)、信息記錄材料及應(yīng)用、圖像處理及制版原理、印刷材料及適性、印刷原理、印刷工藝、印后加工技術(shù))。專業(yè)核心課程是體現(xiàn)專業(yè)的學(xué)科屬性和特點，對專業(yè)培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)目標起基礎(chǔ)支撐作用的課程，是學(xué)生獲得本專業(yè)學(xué)士學(xué)位所必修的最基本的課程，其他的專業(yè)課程基本實現(xiàn)課程的選修化，從而達到個性化培養(yǎng)的要求。

最后，在教學(xué)內(nèi)容上，本著“拓寬口徑、夯實基礎(chǔ)、系統(tǒng)優(yōu)化、少講精講、重視實踐、增強能力”的原則，優(yōu)化本科專業(yè)培養(yǎng)計劃整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計，加大課程體系的優(yōu)化與重組力度，壓縮課程總學(xué)分，通過主輔修制、二學(xué)位制以及校企合作等多種培養(yǎng)模式，實現(xiàn)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

實踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建

為了進一步提高學(xué)生的實踐能力，印刷工程專業(yè)加大實驗室和實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)力度，對于專業(yè)課程中實驗，主要是由印刷工程實驗中心來承擔(dān)，印刷工程實驗中心現(xiàn)有面積1000平方米，設(shè)備價值1500萬元，主要是由色彩與視覺實驗室、圖文處理實驗室、紙張油墨實驗室、印刷適性實驗室等組成。對于學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，主要是由印刷工程綜合訓(xùn)練中心來完成，印刷工程綜合訓(xùn)練中心是北京市的實驗教學(xué)示范中心，占地面積1200平方米，主要由蘋果機房(40臺)、CTP中心(2臺)、數(shù)字印刷實驗室、模擬印刷實驗室、凹版制版和打樣實驗室、柔版制版實驗室、印刷加工實驗室等組成。該中心全部都是一流的現(xiàn)代化印刷生產(chǎn)設(shè)備。

在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建上，主要采取了以下兩點措施：增加了專業(yè)課程中的實驗量，減少了驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗；培養(yǎng)方案中的實踐環(huán)節(jié)增加到40周的時間，實踐環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計、認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、頂崗生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。特別是對于專業(yè)實習(xí)，是印刷工程專業(yè)的一個新亮點，專業(yè)實習(xí)主要是在校內(nèi)的印刷工程綜合訓(xùn)練中心完成，專業(yè)實習(xí)的內(nèi)容設(shè)計了15個在右的模塊，還預(yù)計增設(shè)10個左右的創(chuàng)新訓(xùn)練模塊供有能力的學(xué)生進行訓(xùn)練。在實習(xí)的方式上，理論部分由實習(xí)指導(dǎo)教師承擔(dān)，實踐部分主要是由實習(xí)工廠專職的實習(xí)師傅來承擔(dān)；實習(xí)的時間，每周4個小時，為期一年。專業(yè)實習(xí)完成后，再進行8周的頂崗生產(chǎn)實習(xí)，這主要是由校外的實習(xí)基地來承擔(dān)。

創(chuàng)新能力的構(gòu)建

建立起了多層次、模塊化、能力培養(yǎng)與技能培訓(xùn)相結(jié)合、科研與實驗教學(xué)相結(jié)合的實踐教學(xué)新體系。這一體系包括：課程實驗、實習(xí)實訓(xùn)、工程訓(xùn)練、科學(xué)研究、個性化培養(yǎng)等環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)彼此之間雙向互動。整個實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系相輔相成，互相促進，進一步提高了學(xué)生知識體系的完善，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在上述實踐教學(xué)體系中，課程實驗和實習(xí)實訓(xùn)是教學(xué)大綱的基本要求，是每個學(xué)生必修完成的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；而工程訓(xùn)練和個性化培養(yǎng)，則是在素質(zhì)教育和通才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)有余力的學(xué)生和突出人才的個性特點，并結(jié)合印刷工程學(xué)科的實踐性特點而為學(xué)生增加開設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過進一步拓寬專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合科學(xué)研究和工程實踐中的相關(guān)實踐能力培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)學(xué)生從事不同工藝研發(fā)的能力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)則分為兩部分，一方面是學(xué)生參加教師的研究課題，不但從實踐角度提高能力，而且從科學(xué)研究的整個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生從事科研的能力，了解學(xué)科的前沿發(fā)展，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；另一方面，畢業(yè)論文要求嚴格做到一人一題，并要求畢業(yè)論文內(nèi)容密切結(jié)合教師所承擔(dān)的科學(xué)研究或工程實踐進行，使學(xué)生在整個畢業(yè)論文工作中真槍實彈地進行科學(xué)研究。

除此之外，為了加強學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的提高，在培養(yǎng)方案中制定有10個學(xué)分的課外實踐學(xué)分，每個學(xué)生必需獲得這10個學(xué)分才能畢業(yè)。

人才培養(yǎng)機制的改變，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

2007年，印刷工程專業(yè)在人才培養(yǎng)的機制上推行了學(xué)分制。實行學(xué)分制是教育改革的進一步發(fā)展，是深化教學(xué)管理體制的創(chuàng)新。學(xué)分制的實行，可以促進資源共享，有利于文理滲透及邊沿和新興學(xué)科的發(fā)展，可以提高教師的競爭意識、教學(xué)能力和熱情。從個人的發(fā)展來看，實行學(xué)分制，尊重學(xué)生的興趣，強調(diào)個性發(fā)展，以彈性學(xué)制代替剛性學(xué)制，是為培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重大舉措。實行學(xué)分制有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、多能力的復(fù)合型人才。