今天出版的人民日報《華南新聞》刊文稱，從1977年恢復全國統(tǒng)一高考，至今已近30年。對于千百萬高考經(jīng)歷者來說，在許多人的心中，都刻下了深深的印記，它成為千百萬人命運的轉折點，是人生中一個重要的符號。
 

　　上世紀70年代： 高考史上的特例

　　十年文革，讓中國和當時的年輕人失去了不少機會。在最應該讀書的年紀，這些學生四處串聯(lián)、上山下鄉(xiāng)，但是很多人依然沒有忘記學習，可是可供看的書太少，學習的氛圍遠遠不夠。1977年，停頓10年的高考在鄧小平的拍板下得以恢復，多少青年奔走相告，為之歡呼雀躍。當年的12月11日-13日，全國570萬青年開始爭奪27萬個大學生名額。1978年7月，又有610萬人進入考場。1978年的春天和秋天，兩級學生走進大學課堂，這恐怕是高考史上的特例。

　　經(jīng)歷了動蕩坎坷，深知國情的青年非常珍惜來之不易的學習機會。這一批人在學校如饑似渴地看書，從教室到圖書館，從早到晚，可以說是空前絕后的用功。而學生之間的年齡和閱歷也相差很多，這無疑形成了一種競爭的氛圍。當時的中國正處于一個特殊的思想解放時期，文革剛剛結束，國家開始走向復蘇和正規(guī)，何去何從，怎樣發(fā)展，怎樣看待過去的十年，這些都是大學生們思考的問題，他們想找到答案，同時也發(fā)表自己的主張。

　　上世紀80年代：千軍萬馬齊擠獨木橋

　　上世紀80年代，是知識開始漸漸流行的時代，又是一個被人譽為“文化復興”的時代。知識，對于當時的人來說，是一種既新奇又時尚同時又是內涵和深度象征的名詞，各色各樣的書籍開始在書店的書架上出現(xiàn)，

　　知識的流行也引起了人們對高考的重視。上世紀80年代，高考已經(jīng)如常進行，成了中國內地高中生必經(jīng)的人生洗禮和重要考試。考得好的，將有成為“社會棟梁”、享受國家分配的權利，沒考好的，進不了大學的象牙塔，也將有另外的一種出路。但無論如何，在上世紀80年代學子心中，高考，依舊是非常重要的考試，沒有擴招，錄取率很低，基本沒有高收費的民辦高校，千萬考生的眼睛都盯著全國有限的大學資源和有限的學習名額，用“千軍萬馬齊擠獨木橋”來形容80年代的高考考生，毫不過分。

　　上世紀90年代： 分化的高考

　　上世紀的90年代初，高考依舊神圣無比，對人生前途的影響也顯得尤其大。所以，很多農村考生只要有一點點條件，都會拼盡全力去擠高考這道獨木橋。有的考生不惜數(shù)次復讀參加殘酷的高考。

　　1994年，全國37所重點院校試行并軌制收費，逐步建立起“學生上學自己繳納部分培養(yǎng)費用、畢業(yè)生多數(shù)人自主擇業(yè)”的機制。以前國家發(fā)生活費相當于“國家干部”的大學生身份從此要自己掏錢讀書。“3+2”高考模式的開始，使得很多高中的備考方案隨著改變。

　　1995年到1998年間，考大學的難度沒有降低，雖然沒有開始大規(guī)模擴招，但那時的大學生似乎失去了一定的神圣光環(huán)，已經(jīng)不像上世紀90年代初那么高不可攀。可能由于市場經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展了將近20年，社會上各種類型的職位都增加了需求，尤其是經(jīng)濟、管理類的學科文理兼收，所以學生對文科、理科的選擇偏向也更多地投向于自己的興趣和潛力，反而少了“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的心理。1999年對于許多考生和家長來說是值得紀念的一年：擴招、實行“3+X”的高考模式、考后填報志愿。該年，全國高校招生數(shù)在1998年208萬的基礎上激增了22萬人。此舉大大擴展了高等教育的受眾面，但也引發(fā)了關于“教育質量下降，大學文憑是否貶值”的激烈爭論。

　　本世紀：大踏步地改革

　　2000年后的高考，其參與者是這個時代最年輕的一批人，生于上世紀80年代，個性鮮明，主見十足，對于高考，他們的思考已經(jīng)突破傳統(tǒng)，有自己獨到的見解，卻不可避免地在夾縫中求得生存和發(fā)展：一方面，他們懷疑應試教育和高考的效益，抗拒應試教育；另一方面他們仍要被高考指揮著生活和學習。在競爭日益激烈、就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，考上好的大學，至少是本科，已經(jīng)成為這代人人生起點的先決條件。

　　上世紀80年代出生的人，生活在一個科技發(fā)達、娛樂眾多的時代，再者，他們本身就熱衷追逐新鮮的事物。玩樂、感情在他們的生活中不可或缺，他們再也不是簡單的一群只知苦讀的“眼鏡王”、“書呆子”，他們的高考也不再是在日日做題中度過，他們不但活在老師、輔導班、高考的指揮下，更是在競爭的現(xiàn)實和年輕浮躁的心理中，尋求玩樂和學習的平衡，在高度娛樂的社會環(huán)境中，他們的高考已完全不同于任何時代，獨顯出特有的群體個性。

　　在社會的呼聲中，高考也大踏步地改革，從擴招到資助招生，從新課程到標準分，從大綜合到小綜合，高考在素質和減負中尋求平衡。